TDAH: O problema e seu nome para além das categorias diagnósticas / ADHD: Problems and their names beyond diagnostic categories

Este artigo propõe uma reflexão sobre as possibilidades de aproximação entre as categorizações diagnósticas produzidas pelas pesquisas neurocientíficas e a prática clínica orientada pelo movimento construcionista social, focalizando o TDAH (Transtorno de Défcit de Atenção e Hiperatividade). Partindo da premissa construcionista que enfatiza os efeitos pragmáticos da linguagem o texto objetiva mais especificamente: a) compreender o TDAH como construção social, contextualizando os principais aspectos de sua história; b) refletir sobre os efeitos do uso de classificações diagnósticas nas conversações terapêuticas, sem contudo, abandonar a terminologia convencional a respeito do problema; c) propor uma articulação teórico-prática a partir de fragmentos de atendimentos da clínica, vislumbrando a construção de narrativas alternativas para os sintomas apresentados pelas crianças. Como conclusão, a terapia entendida como prática discursiva colaborativa, pressupõe o compromisso de extrapolar o campo das idéias deterministas buscando transformações para aquilo que consideramos impróprio. Nesse sentido, a prática clínica é considerada como instrumento de mudança política.(AU)

This article aims to reflect on the possibilities of rapprochement between the diagnostic categorizations produced by research in neuroscience and clinical practice oriented by social constructionist movement, focusing on the ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Starting from the constructionist premise that points the pragmatics effects of language, the particular purposes of this text are: a) understand the ADHD as social construction, contextualizing the main aspects of its history; b) reflect on the effects of the use of diagnostic classifications in therapeutic conversations without, however, abandoning the conventional terminology about the problem; c) propose a theoretical-practical articulation from fragments of the children’s clinic treatment, seeing the construction of alternative narratives to the symptoms presented by children. In conclusion, the therapy assumed as collaborative discursive practice, pressuposes the commitment to extrapolate the field of ideas and seek transformations we consider inappropriate. A clinical practice is, accordingly, considered as an instrument of political change.(AU)

Se não perguntar, ele não vai falar: reflexões sobre conversas colaborativas em um atendimento de família com criança / If you dont' ask, he wont' talk: reflections about collaborative conversations in family therapy with children

Este artigo apresenta as reflexões teórico-clínicas de um atendimento de família com criança, realizado no curso de formação de Terapia de Casal e Família de um instituto situado no interior do estado de São Paulo. Baseadas nos aportes teóricos do construcionismo social, as autoras têm como objetivo estudar um único encontro no qual participaram mãe e filho para: a) compreender o processo conversacional que se estabeleceu e possibilitou a construção de novas descrições de si e do problema, entre os participantes e b) dar visibilidade a como este processo aconteceu, pontuando a produção de sentidos e novas narrativas no decorrer das conversações terapêuticas. A equipe reflexiva será também focada como recurso útil e criativo para a mudança nas conversações terapêuticas que envolvem crianças. (AU)

This article presents the theoretical clinical reflections about a family with child attendance, held at the training course for family and couple therapy institute located in the state of São Paulo in Brazil. Based on theoretical contributions of social constructionism, the authors aim to study a single meeting which was attended by mother and child to: a) understand the conversational process which has been established and enabled the construction of new descriptions of themselves and of the problem among participants and b) give visibility to what happened, punctuating the production of senses and new narratives in the course of the conversational process. The reflecting team will also be focused as useful and creative resource for the change in therapeutic conversations that involve children. (AU)

Estudio de prevalencia del consumo de alcohol, tabaco y drogas psicoactivasen adolescentes de establecimientos de enseñanza media públicos y privados de la seccional 14 durante el mes de noviembre de 2005 / Prevailing study of alcohol, tobacco and psychoactive drugs consumption of adolescents from state and private high schools of district 14,in Nov, 2005

Para abordar el problema de las adicciones es necesario delimitar su magnitud. “El tabaco es responsable a largo plazo de la pérdida de más años de vida que otras drogas combinadas; el alcohol se encuentra implicado en más de la mitad de los accidentes de tránsito fatales protagonizados por jóvenes, el consumo excesivo comienza en la preadolescencia, florece en la segunda y tercera década de la vida y se padece – en términos de enfermedad o muerte- a partir de los cuarenta años; la marihuana interfiere con el aprendizaje y la memoria, además conduce a conductas de riesgo para policonsumo, abuso, transmisión de ETS y HIV SIDA.” Objetivo: Realizar un análisis general de consumo de sustancias. Ma t e r i a l y mé t o d o: Estudio descriptivo simple observacional.Se realizó encuesta anónima en una población de 900 alumnos (530 escuelas privadas y 370 escuelas públicas).

Estudio de prevalencia del consumo de alcohol, tabaco, y drogas psicoactivas en el adolescentes de establecimientos de enseñanza media públicos y privados de la seccional 14 durante el mes de noviembre de 2005 / Study of prevalence of the consumption of alcohol, tobacco, and psychoactive drugs in the adolescents of education establishments average deprived public and of seccional 14 during the month of November of 2005

Objetivo: Realizar un análisis general de consumo de sustancias. Material y método: Estudio descriptivo simple observacional. Se realiza encuesta anónima en una población de 900 alumnos (530 esc. priv. y 370 escuelas públicas). Resultados: 65 por ciento de alumnos de esc priv y el 47 por ciento de públ consume alcohol. Edad Media comienzo consumo: Priv 14,5 años, Públ 13,94 años El 11 por ciento esc públ combina alcohol y drogas contra el 3 por ciento priv. Edad Media comienzo consumo tabaco: Priv 13,62 años, Públ 13,22años. Consumo de drogas: 4 por ciento alumnos priv y 11 por ciento públ usa drogas (8 por ciento fines de sem). Edad Media comienzo consumo drogas Púb 14,64 años; Priv 15,21 años.Conclusiones: Se consume un 18 por ciento mas Alcohol en Est Priv. Nueve de cada diez alumnos de esc priv y siete de cada diez de esc púb han consumido alcohol al menos una vez en la vida. Los hombres consumen alcohol un 5 por ciento más y se drogan el doble que las mujeres. La cerveza es la bebida mas consumida. Siete de cada diez jóvenes de esc púb ha conducido bajo los efectos del alcohol, y tres han sufrido accidentes. Cuatro de cada diez jóvenes de esc púb se han subido a vehículo conducido por ebrio y tres han sufrido accidentes. Cinco de cada diez encuestados ha fumado al menos una vez en su vida. Las mujeres fuman más que los hombres. El 6.9 por ciento de los encuestados consume drogas. Dos de cada diez jóvenes de esc púb ha usado drogas al menos una vez en su vida. Consumen alrededor de 3 veces más drogas los alumnos de esc púb. Consumen mas drogas los varones.Droga más consumida: Marihuana.Se consume LSD, pastillas, éxtasis y alucinógenos+estimulantes, en escuelas priv. En esc públ se consume PACO, fana+marihuana, nafta y la mas barata.

Estudio de prevalencia del consumo de alcohol, tabaco, y drogas psicoactivas en el adolescentes de establecimientos de enseñanza media públicos y privados de la seccional 14 durante el mes de noviembre de 2005 / Study of prevalence of the consumption of alcohol, tobacco, and psychoactive drugs in the adolescents of education establishments average deprived public and of seccional 14 during the month of November of 2005

Objetivo: Realizar un análisis general de consumo de sustancias. Material y método: Estudio descriptivo simple observacional. Se realiza encuesta anónima en una población de 900 alumnos (530 esc. priv. y 370 escuelas públicas). Resultados: 65 por ciento de alumnos de esc priv y el 47 por ciento de públ consume alcohol. Edad Media comienzo consumo: Priv 14,5 años, Públ 13,94 años El 11 por ciento esc públ combina alcohol y drogas contra el 3 por ciento priv. Edad Media comienzo consumo tabaco: Priv 13,62 años, Públ 13,22años. Consumo de drogas: 4 por ciento alumnos priv y 11 por ciento públ usa drogas (8 por ciento fines de sem). Edad Media comienzo consumo drogas Púb 14,64 años; Priv 15,21 años.Conclusiones: Se consume un 18 por ciento mas Alcohol en Est Priv. Nueve de cada diez alumnos de esc priv y siete de cada diez de esc púb han consumido alcohol al menos una vez en la vida. Los hombres consumen alcohol un 5 por ciento más y se drogan el doble que las mujeres. La cerveza es la bebida mas consumida. Siete de cada diez jóvenes de esc púb ha conducido bajo los efectos del alcohol, y tres han sufrido accidentes. Cuatro de cada diez jóvenes de esc púb se han subido a vehículo conducido por ebrio y tres han sufrido accidentes. Cinco de cada diez encuestados ha fumado al menos una vez en su vida. Las mujeres fuman más que los hombres. El 6.9 por ciento de los encuestados consume drogas. Dos de cada diez jóvenes de esc púb ha usado drogas al menos una vez en su vida. Consumen alrededor de 3 veces más drogas los alumnos de esc púb. Consumen mas drogas los varones.Droga más consumida: Marihuana.Se consume LSD, pastillas, éxtasis y alucinógenos+estimulantes, en escuelas priv. En esc públ se consume PACO, fana+marihuana, nafta y la mas barata.(AU)

Multiplicadores reflexivos: uma experiência do Instituto Familiae junto ao Grupo de Assistência em Transtornos Alimentares (GRATA) do HC-FMRP-USP / Reflecting practitioners program: an experience of together Institute Familiae to the Grupo de Assistência em Transtornos Alimentares (GRATA) of HC-FMRP-USP

Este artigo objetiva descrever o trabalho Multiplicadores Reflexivos desenvolvido junto ao GRATA (Grupo de Assistência em Transtornos Alimentares) do HC-FMRP-USP, pelo Instituto Familiae. O referido trabalho buscou ôcuidar dos cuidadoresõ, ou seja, da equipe interdisciplinar do GRATA, através do desenvolvimento da capacidade reflexiva, da apropriação de recursos próprios, do favorecimento da construção de histórias alternativas e da capacidade de resolver situaçães descritas como problemáticas, por estes profissionais. Foram realizados treze encontros mensais, entre o Familiae e o GRATA. As mudanças descritas pelos participantes ocorreram com a realização de atendimentos interdisciplinares em dupla e com o desenvolvimento da capacidade de construir lugares mais confortáveis, tanto na equipe como na relação profissional - usuário - família. Esta tríade passou a ser vista pela equipe em termos de seus recursos e competências, abandonando, assim, posturas baseadas nas ôfalhasõ e ôfaltasõ. Desta forma, relaçães horizontais puderam ser privilegiadas ao invés de relaçães hierarquizadas.

This article describes the “Reflecting Practitioners Program” developed by Instituto Familiae at GRATA (Grupo de Assistência em Transtornos Alimentares) placed at the ClinicalHospital of the Faculty of Medicine of Ribeirão Preto – University of São Paulo (HC-FMRP-USP). The aim of this program was “to take care of the caretakers” - the GRATA interdisciplinary team - through the development of their reflecting ability, the appropriation of their own resources and the support on constructing alternative histories and on solving situations defined by them asproblematic. Thirteen monthly meeting had been carried out among Familiae members and GRATA interdisciplinary team. The changes described by the participants had occurred throughsessions developed with interdisciplinary pairs and through the development of their capacity toconstruct more comfortable positions - as members of the team and in the relationship among professional/client/ family. This triad became to be seen by the team through its resources andabilities, instead of its “flaws” and “lacks”. As a result, horizontal relationships could be privilegedinstead of hierarchical ones